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拎出“关键词”,文本、写作教学之高妙
作者: 发布日期:2018/6/19 15:24:52

我县培训者培训研修项目返岗实践学员杨青梅老师和袁文英老师的示范课,给我带来耳目一新的新奇和惊喜,细细品味,两者有其共同之处且妙不可言。

杨老师的示范课《感受爱·回报爱》整堂课由浅入深,通过找出关键词,怎样理解关键词,怎样读好关键词,让学生体会作者情感。

教学应该是源于教材但又要高于教材,教材只不过是一个范文或者例子,杨老师在教学中有意识地让学生逐步领会学习方法,主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生通过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。杨老师在这课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章。

袁老师讲的是习作指导课。三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。因此,只有激发学生的写作兴趣,才能更快更好地提高学生的作文水平。袁老师在整个教学过程中,要以学生为主体,扎扎实实的的训练中下功夫,逐步提高学生的写作能力。本课以学生最常吃的桔子为例,通过巧妙的设计激发了学生乐于观察、体验事物的激情和乐于写作的欲望,又让学生学会了观察、体验事物的方法和写作方法。

学生通过仔细观察,通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道。让学生学会全神贯注地观察,学会关注生活细节,学会调动全身的感官去体验这些细节。

二位老师的课可谓别具匠心,其共同之处是在他们的教学中拎出了“关键词”。杨老师由“爱”关键词由单篇到多篇引导学生多角度地体验爱、感受爱进而以爱回报爱。袁老师抓住了“兴趣”这个关键词,教会了学生观察、体验、描述、表达的方式和方法,并以这样的方法描写自己熟知的生活。两节课没有华丽,只有朴实;没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,整个课堂似潺潺流水,娓娓道来,引人入胜,令我们每一个听课的老师不自觉地陶醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是情不自禁地走进了文本,演绎起了文本中的角色。

          临西县老官寨学区   赵计珍

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